沙盘模拟(精选5篇)

　　2、这次课，我深深的体会到一个企业团结合作，冷静沉着是多么的重要了。试想，如果我们公司在第三年选单时没有出现任何差错的话，最后的胜利必须会属于我们。本地市场老大不说，单从我们的市场开拓状况和产品开发状况以及我们研发的生产线上就能断定我们的前途不可估量。

　　3、作为一名商业间谍，我清楚的了解到，其他公司相对于我们公司差的真的好多，截止到第四年年底，其他五家公司没有一家研发出P4产品的，亚洲市场开发出来的也只有两家，国际市场仍是仅有我们一家，ISO14000资格在第四年也只有我们公司有，其他公司快一点的，在第五年里也打不开国际市场，因为第四年末他们才投到3个币。

　　4、说真的，在宣告破产的时候，我们都很不甘心，多期望再从来一次啊，我们甚至很幼稚的在想，来点小地震吧，把所有桌子上的东西都弄乱，再从来一次。在破产的前一天晚上，我们想了各种对策，我们组好像是最后走的，我们的财务在那一晚上手里的笔就从未停过，一向在算，一向在算；平时很有领导范很爱笑的CEO在那一晚上也十分严肃；那一晚上，我们六个人都很纠结，我和销售连饭都没吃。但是啊，我们公司已经到了无力回天的地步了。所有的努力都变成了徒劳。第六年我们不得不看着别的组经营策划。

　　企业全面管理沙盘模拟，是传统教学方法的一次创新，一次完全由我们自主学习的课程，老师只是解答我们的疑难问题。2010年6月29日为期一学期的企业沙盘模拟结束了，而我也对企业的经营过程有所了解，我们小组的9个成员，各司其职，各尽其能，完成自己的本职工作，共同为企业的发展努力。合力完成企业的经营任务，虽然我们小组的经营业绩并不理想。但正是因为不理想我们才会各有经历，各有体会，获益匪浅，也深刻感受到了书本上的知识与实际运用是有很大区别的。

　　我们被分成三个小组，一组代表一个模拟公司，一个小组9个成员，我们要担任不同的工作职位。各代表着CEO、销售部总监、仓储部总监、采购部总监、工程部总监、市场部总监、生产部总监、财务部总监、质量管理部总监。各个公司的初始状态是相同的，六年后再比较三组的盈利能力、偿债能力，可支配现金有多少，高的那组或负债少的那组获胜。企业沙盘模拟的实际运营状况内容涉及：企业的整体战略、产品的研发、营销学、物流管理、财务管理、团队协作、人力资源管理等。在模拟过程中，深刻感悟企业的经营过程、经营思路、管理理念。

　　质量管理部总监。负责产品的资格认证，确定企业需要争取获得哪些认证，包括ISO9000质量认证和ISO14000环境认证。在规定的认证周期内写申请书和报告书。

　　通过企业经营模拟考验我们洞察市场、理性决策、综合运用所学知识完成经营任务、了解企业运营过程、团队协作等的能力。了解不同管理者所承担的责任以及在决策中的作用任何一个部门的行为对公司全局的影响。

　　第一节课，老师跟我们详细说明了模拟企业竞争规则，经营过程，运营规则。但由于是第一次接触，我们都是懵懵懂懂的，不大清楚我们具体要做什么、怎样做。还只是老师叫我们怎样做、做什么，我们就照做。

　　第一年。年初开年度规划会议，集体商议我们这个年度的经营任务。因为还不熟悉模拟实验规则，就初步按老师的提示规划各个部门的运营任务。CEO对公司的整体战略规划、市场部的市场开拓计划，广告费的投入、生产部的产品研发、质量部的ISO认证开发规划、财务部的年度财务报表、采购部的年度采购任务、销售部的年度销售计划、生产部的购买生产线（全自动生产线和柔性生产线）、工程部的产品研发（P2,P3,P4）。主要是各部门总监明确本部门的年度任务。接着，公司运营便初步上了轨道，其实我们还是对运营规则处于朦胧状态。不过，这也要我们在实践中慢慢摸索。

　　第二年。问题接二连三的出现了。各个部门的任何任务的执行都要遵守一定的规则。因为不懂，所以比其他组慢。只有一个产品，一个市场。作为质量认证的我，没有考虑到整体利益。只是申请了ISO9000认证，而其他组是与ISO14000认证同时进行的，认证申请在上年度已经交了。市场部总监还没有行动开发区域市场。我觉得会出现这样的情况是由于我们没有制定合理的目标。在这两年我们的资金使用都是很谨慎的，原材料也是根据订单采购的。

　　第三年。这一年度，主要是考察财务部的工作，看我们的经营状况、偿债能力、盈利能力、资金流，现金流的支配情况如何。有没漏税、长期负债有没按期还、应收账款有没收、在制品多少、成品多少、生产线的生产能力等。其他部门继续自己的工作。因为前两年度都是财务总监在做，所以我们就没有帮忙。可能是做账烦了，财务总监向我们发火了，说怎么好像都是我在做，你们都没事干，这样的话还不如申请破产算了。

　　第四年。进行冲突情景模拟处理和招聘现场模拟。我扮演的角色是生产商和刚毕业的大学生。在招聘模拟中，应聘的是人力资源助理。这个职位对专业要求较高，也让我认识到了社会竞争的残酷和了解了面试应注意的一些细节问题。冲突模拟中，知道了凡事都要按规则办事以及法律的重要性。

　　生产线的转产周期较长，致使生产处于被动，没有足够的成品取得大的订单。公司市场部缺乏市场开发的意识，不重视产品广告的投放，不利于公司产品的市场开拓与品牌建设。

　　第五年。上讲台谈谈中国物流业发展现状及趋势。上网查询有关资料准备上课用。也了解到了更多物流方面的情况。说实话，现在上讲台还和紧张呢。

　　现在我们都对自己的工作得心应手。公司的经营状况也处于稳定期。不过企业的逐步发展、生产规模的不断扩大，对专业知识的需求也越发紧急和重要。书到用时方恨少。

　　第六年。最后一年度。上讲台谈谈对中国邮政物流的认识，这次比上次有明显的进步。各部门的工作进入最后阶段。忙着收账、查账、交货、卖生产线等。实现零库存。不过我们还是会在收到账款时欣喜万分，为还有那么多贷款没还而失落。

　　1企业沙盘模拟给我们提供了一个实战平台。在上过相关的专业课程以后当真正的进入到沙盘模拟的实验里才发现自己学的真的不足以在实际操作中使用。

　　2在实训中，深刻感受与领悟了公司的经营理念，体会到了公司经营的艰辛。制定合理目标是取得长远发展的起点。强化了我们的市场竞争意识，培养控制企业风险的能力。在模拟经营中，做到随机应对所处环境的变化。

　　3 市场营销是企业实现利润最直接的渠道。掌握了较实际的营销知识，提高了我们的受挫折能力、耐力、心理承受能力。增强个人的全局观念和竞争意识、成本意识。

　　4 学习了更多财务知识，掌握财务分析工具，增强预算制订和控制水平，控制好资金流的运用。知道了怎样处理财务部门与其它部门的沟通障碍。

　　5团队合作和协调能力，战略分析规划能力与决策能力，运输与配送管理能力，仓储与库存管理能力，物流服务质量的持续改进能力，财务管理与成本控制能力。

　　6 在决策的失败与成功中，领会管理的技巧，提升了我们的管理素质，同时也知道了团队协作沟通的乐趣，一个良好的团队能完善企业的管理。

　　在这次模拟中我担任运营主管的角色,由于之前习惯了“企业竞争模拟”的计算机化所以对于本次手工计算(或者心算)各种生产需求还是有些生疏。好在大体思想还是一致的,所以做得得心应手。

　　纵观这个模拟过程结合自己在模拟结束后的反思总结出以下几点或许可以称为攻略的感想。

　　1、关于生产线的购置方法。为了使后期的生产能满足市场的需求(或者说是订货数量),同时降低机会成本,迅速转产且没有转产费用的柔性生产线成为不二之选。然而不是所有的生产线都改为柔性生产就是最佳选择的,手动、半自动、自动生产线在不同的阶段都有着其各自无可替代的优势。建议配置是原始配置生产一年后买一个柔性生产线,之后转产一个手工生产线成为半自动,接下来再增加一条是柔性生产线,最后增加或者转产得到两个全自动。在后期两条柔性生产线完全能够满足不同产品,两条全自动生产线产品,半自动生产线则是自前延续下来的一直生产P2。最后如果有生产线闲置不能考虑卖,留着也是保持股东权益的方法。当然这些都是自己看情况,实践看来这样生产方面会很顺利,不仅能满足很好的需求,而且可以有适量的生产能力剩余,从而有能力抢到加急订单,并且提早交货获得应收款从而增加流动的活性。

　　2、购买机器的注意事项。何时购买机器其实是个技术活,然而是个简单到极致的技术活,那就是考虑机器的安装期数使其能够在下一期的第二个季度投入生产,从而次年的折旧不用扣除,这样实际上是增加了股东权益,最直接的好处就是能够获得更大的贷款额度。

　　在企业沙盘模拟中营销策略就是制胜的杀手锏——怎样用最少的钱拿到最多的订单?在哪个市场投放多少广告费才能抢到最多收益的订单?这就是一场博弈,胆大心细说起简单做起难,最佳的策略只有自己才能试出来,这里只能说一些中庸稳妥的意见。

　　而且营销要走一步看十步,所以必须要做的是广泛开发市场,市场开发最好前期就开始投,以期尽早开发完成国际市场。而且通过对全部订单的分析,稳妥的建议是ISO9000认证是必要,而ISO14000完全不必要。

　　下面就是广告的投放策略了。建议前两年广告总额在8M左右,因为从心理学角度考虑,90%的人在初期都是热血激进派,而且在没有适应规则的情况下容易盲目大量投入广告费。而8M的广告费则不至于太冒进也不至于太落后而抢不到单。往后的几期根据市场跟产品数使每个市场每一个产品广告投资在1-2M即可,这样可以保证更多的订单数,在高端产品的高端市场上尽量投放ISO9000认证的广告,这些往往利润很大。

　　首先要说的是不建议开发P4。因为这本就是不确定的因素(在我们所做的模拟情景下),即使模拟初始设定情况不同,开发P4也是漫长而成本高昂的过程。而P3在资金充足的情况下投入越早越好,因为它的开发成本实际上应该属于适中的,而且在后期P3的需求很可观。又考虑到P1的需求是不断下降的,所以对于P1实际上是渐进淘汰的。综上,生产策略可以表示为(P1)(P1\P2)(P1\P2\P3)(P2\P3)的渐进过程。

　　同时对于生产中极重要的原材料,我认为够用就行,因为没有订货等待时间大都只有一季度,提前一季度考虑好需求量就可以。

　　实际运作中会计才是最重要的部分,但是因为对会计知识一直一知半解对此也没有独到的简介,唯一要提醒的就是前期把能借的长期贷款都借了,变成现金,避免后期的高利贷。

　　提到沙盘，人们自然会联想到战争年代的指挥沙盘或是房地产开发商销售楼盘时的展示沙盘。它们均清晰地模拟了真实形貌，同时又省略某些细节，让指挥员或者顾客对情势有个大局的了解。企业沙盘模拟培训源自西方军事上的战争沙盘模拟推演。战争沙盘模拟推演通过红、蓝两军在战场上的对抗与较量，发现双方战略战术上存在的问题，提高指挥员的作战能力。英、美知名商学院和管理咨询机构很快意识到这种方法同样适合企业对中、高层经理的培养和锻炼，随即对军事沙盘模拟推演进行广泛的借鉴与研究，最终开发出了企业沙盘实战模拟培训这一新型现代培训模式。自从1978年被瑞典皇家工学院的KLAS，Eellan开发之后，ERP沙盘模拟演练迅速风靡全球、现在国际上许多知名的商学院（例如哈佛商学院、瑞典皇家工学院等）和一些管理咨询机构都在用ERP沙盘模拟演练，对MBA，经济管理类学生进行培训，以期提高他们在实际经营管理中的决策和运作的能力，我国诸多高校也相继引进ERP沙盘模拟教学。

　　目前，沙盘模拟培训已风靡全球，成为世界500强企业中高层管理人员经营管理能力培训的首选课程。ERP沙盘课程是一门理论与实践集于一身的综合性课程。在课程中，可让学员清晰地看到模拟企业的信息流、物流及资金流的流动及相互作用，体会到企业管理信息的产生、加工、传递和运用。在课程的模拟训练过程中，无论胜负都会给参与者留下深刻的印象，胜利者会有成功的喜悦，失败者则会在遗憾中领悟出很多的经营真谛，使其达到巩固所学的专业知识和积累企业经营管理经验之目的。ERP沙盘模拟是一种综合训练，学生可以将所学的各种知识应用到经验过程中，从而获得综合能力的提高。ERP沙盘模拟涉及战略管理，市场营销，生产管理，物流管理及财务会计，传统教学体系中没有类似课程。ERP沙盘模拟也可以作为一种选拔人才的手段，企业在选拔管理人才时，可通过观察应征者在参与模拟活动中的表现来确定合适的人选。中央电视台“赢在中国”节目是应用沙盘模拟手段来选拔创业人才。

　　管理大师德鲁克说：“管理是一种实践，其本质不在于‘知’而在于‘行’；其验证不在于逻辑，而在于成果，其唯一权威就是成就，”可见管理实践教学的重要性。但是多年来一直缺乏有效地教学手段。ERP沙盘模拟改变了传统课堂的师生关系，教师仍是课堂的灵魂，但其角色在课程的不同阶段的不断变化的。ERP沙盘模拟是一种体验式教学。融角色扮演、案例分析和专家诊断与一体。让学生站在最高层领导的位置上来分析处理企业面对的战略制定，组织生产。整体营销和财务结算等一系列问题。亲身体验企业经营过程中的“甜，辣，苦，辣”其目的是使学生领悟企业高层管理者所掌握的“意会性知识”管理教学中较为常用的案例教学主要是通过各抒己见相互学习、借鉴，通过一个个案例静态案例的多种分析与决策方案的比较获得知识。而ERP沙盘模拟是通过亲身结果反馈。两种方法的效果优劣是不言而喻的。随着电脑模拟软件教学模式的推广，各个高校陆续从国外引进一些模拟软件，电子沙盘在这种环境下应运而生。

　　ERP电子沙盘模拟系统将企业合理简化。但同时反映了经营本质，让学员在这个模型上进行实际演练，为管理实践教学提供了良好的手段。ERP电子沙盘模拟系统创建一种基于流程的互动经营模式，系统与实物沙盘完美结合，继承了ERP沙盘形象直观的特点，同时实现了选单，经营过程，报表生成，赛后分析的全自动，将教师彻底从选单报表录入，监控等具体操作中解放出来么仍将教学研究的重点放于企业经营的本质分析。ERP电子沙盘模拟系统全真模拟企业市场竞争及经营过程，受训者身临其境，真实感受市场氛围。既可以让受训者全面掌握经管知识，又可树立团队精神，责任意识。对传统课堂教及案例教学是有益补充，又是创新革命。

　　在系统的体系架构上，可以采用目前较为流行的B/S体系结构。B/S模式具备以下特点：

　　（1）基于Web的B/S模式是随着Web的广泛应用而被人们所熟知的，它是由C/S模式转化而来的。

　　（2）由于Web支持底层的TCP/IP协议，使Web网与局域网都可以做到连接，从而彻底解决了异构系统的连接问题。

　　（3）由于Web采用了“瘦客户端”，使系统的开放性得到很大的改善，系统对将要访问系统的用户数的限制有所放松。

　　（4）系统的相对集中性使得系统的维护和扩展变得更加容易。如数据库存储空间不够，可再加一个数据库服务器：系统要增加功能，可以新增一个Web服务器来运行新功能。

　　B/S模式分为三层结构，其原理是：用户以客户端浏览器的表单方式向Web服务器发送请求（以HTTP）协议方式）。Web服务器收到请求后，也向数据库服务器发送数据请求，数据库服务器处理由Web服务器发来的请求后，将数据处理结果返回给Web服务器，最后由Web服务器将结果以HTML格式或相应脚本语言的格式返回Web浏览器。随着Web的广泛应用，这种基于浏览器/服务器模式的结构，使得使用者能够很方便的在浏览器上直接进入用户操作界面，登录并使用系统。相对于在传统的C/S体系结构，客户端软件不但要完成用户数据交互和数据显示的工作，而且，还要完成对应用逻辑的处理工作，用户界面与应用逻辑位于同一平台上的做法。B/S体系结构很好的解决了系统的可伸缩性较差和安装维护较为困难的问题，为系统的使用者和维护者都带来了极大的便利。在系统的功能需求方面，根据学校企业经营管理课程的要求，结合学生学习的实际流程，系统一般需要实现以下几个方面的基本功能：

　　帮助管理员进行数据库创建、数据初始化、数据备份、数据还原、数据库删除等业务操作。

　　让学员进行角色分工、任务说明、经营分析说明、特殊任务、订单转让、产品转让、厂房出售、追加股东投资、紧急原料采购等业务操作。

　　基金项目：本文为新疆尔自治区教育科学规划研究课题“信息技术环境下大学生创新教育体系的研究”（课题编号：070720）阶段性成果

　　20世纪八十年代初期，ERP沙盘模拟课程被引入我国，率先在企业的中高层管理者培训中使用并快速发展。21世纪初，用友、金蝶等软件公司相继开发出了ERP沙盘模拟演练的教学版，将它推广到了高等院校的实验教学过程中。该课程凭借其极强的体验性、互动性、实战性、竞争性、综合性、有效性等特点，正被各类院校的相关专业所认可和接受，几乎成为经济管理类实践教学的首选。我院自2009年开设ERP沙盘模拟课程以来，组织学生参加学院、大学和自治区比赛，并取得了“用友杯”第五届全国大学生创业设计暨沙盘模拟经营大赛新疆区总决赛季军、第六届新疆区总决赛亚军的好成绩。经过两年的教学实践，谈谈个人对ERP沙盘模拟课程教学的心得体会。

　　ERP沙盘模拟课程是集知识性、趣味性、对抗性于一体的管理类实战演练课程。采用哈佛大学流行的沙盘情景教学模式，并借鉴了Management Group公司及同类培训课程公司的相关理念和教学方式，以生产型企业为背景，让每个参赛学生置身商业实战场景，以各自代表的企业经营管理者身份，涉及财务、物流、生产、营销等重要角色，实地体验商业竞争的激烈性。

　　沙盘最初源于西方军事战争中战地指挥工具，通过实物模型，指挥员无需亲临现场便可以直观地了解整个战场的全貌，从而运筹帷幄，并做出最优的决策。ERP是英文Enterprise Resourse Planning的缩写，中文意思就是企业资源规划。

　　ERP沙盘模拟课程不同于一般以理论和案例为主的管理课程，它采用的是一种体验式的互动教学方法，是一种融角色扮演、案例分析和专家诊断于一体，充分体现“以学生学为主，以教师教为辅”的全新教学方式。它能营造一个和现实商业社会相类似的市场竞争环境，提供现场的实战气氛，通过模拟生产制造类企业的具体经营，让每个学生都能直接参与模拟的企业运作，在较短的时间里遇到企业经营中经常出现的各种典型问题，在体验复杂、抽象的经营管理理论的同时，又能真实感受市场竞争的精彩与残酷，让学员在分析市场、制定战略、组织生产、整体营销和财务结算等一系列活动中体会企业经营运作的全过程。让学员既要为股东创造财富，又要承担风险，在激烈的竞争中体验每项管理职能的重要性。通过具体的生产经营，既让学生全面学习经济管理知识，又充分调动了学生学习的主动性与参与性，从而全面提升学生的素质与管理能力。

　　在进行ERP沙盘模拟课程时，先将参加训练的学生分成若干个团队，每个团队运营一个具有一定资金的制造类虚拟企业，该企业设有研发部门、采购部门、生产部门、销售部门、财务部门。团队成员为4～6人，分别担任企业的重要职位：总经理（CEO）、财务总监（CFO）、营销总监（CMO）、生产总监（COO）、采购总监（CPO）等。每个团队代表同一行业的竞争对手，在模拟经营的六年中，模拟企业实际运行状况。每个团队根据市场需求预测和竞争对手的对向，决策自己企业未来生产的产品类型、市场开发、销售策略、长短期融资等。整个课程内容涉及企业整体战略、产品研发、生产、市场、销售、财务管理、团队协作等多个方面。通过六年的经营运作，使受训学生身临其境，直面市场竞争的精彩和残酷，并在此过程中体悟经营管理的真谛，同时达到培养学生综合素质及创新能力的目的。该课程的主要教学特色在于：

　　1、教学模式独特新颖。传统的课堂教学多是以教师讲为主，以教材为中心，对学生进行填鸭式的满堂灌；而ERP沙盘模拟课程则是以体验式的教学方式贯穿整个学习过程。课程的教学运用独特直观的教具、融入变化的市场，结合企业各角色扮演、情景模拟、教师点评，使学生在虚拟的市场竞争环境中，了解企业的经营运作、市场竞争、企业管理信息化和决策思想方法等管理理念和管理方法，熟悉企业环境和企业管理流程，体验企业在竞争的环境下生存、发展的过程和所要做出的关键决策，让学生在成功与失败的体验过程中，完成知识到技能的转化，提高学生的动手动脑的综合实践能力。

　　2、涉及学科内容多。ERP沙盘模拟课程是一门跨专业、跨学科极强的综合课程，需要学生综合应用前期所学的企业管理、ERP理论、财务管理、信息管理、物流等多学科的知识。课程涉及到企业经营的各个环节，从制定战略规划到模拟经营制作出年度财务报表，在整个实验过程中要求学生能够熟练运用企业管理理论制定战略规划和竞争策略，利用ERP理论做好生产能力预算和生产过程控制，运用财务管理知识进行各年度财务预算、资金控制以及制作财务报表，缺少任何一方面的知识都可能导致企业经营失败。

　　在教学中，可以根据学生的不同专业方向进行改造和拓展，达到每个专业都有很好的教学效果的目的。如财务会计专业方向的学生，要求会解读资产负债表、损益表和现金流量表等财务报表，会使用财务工具进行分析，会完成期末的经营结算；营销专业方向的学生，可以要求会选择目标市场，会制作相应的市场营销组合战略，会运用4PS等各种市场营销概念；企业管理专业方向的学生，要求会分析企业内外部环境，制定战略决策，有效管理企业内部资源；信息管理专业方向的学生，要求会获取信息、掌握信息、利用信息，把这些情报转化为企业的生产力；物流专业方向的学生，要求会根据订单和生产线情况，合理安排生产，提前预算所需物资，保证生产和消费间物资流动顺畅。

　　3、注重培养学生综合技能。一般经管类院校的学生在课程中学到的技能是零散的、孤立的，缺乏联系。而ERP沙盘模拟课程打破了这一常规，在教学中需要学生综合运用市场预测与分析、生产管理、采购管理、会计与财务管理、企业战略管理以及演讲表达等专业技能，任何一方面技能的欠缺，就可能成为企业经营管理中的短板，并最终导致企业经营过程失败。

　　1、课程教学时间较集中。ERP沙盘模拟课程教学模式决定了课程的教学时间安排相对集中，所花费时间不多，但要求尽量紧凑。通常在一周左右，一般用1～2天介绍运营规则，然后花3～4天时间进行模拟企业六年的经营管理，将企业结构和管理的操作全部展示在模拟沙盘上，将复杂、抽象的经营管理理论以最直观的方式让学生体验、学习。集中模拟可以提高课时利用效率，学生在竞争过程中也能集中注意力，考虑企业运营问题，完整的学习ERP沙盘模拟课程，如果分散、间断模拟过程，则无法达到预期的课堂教学效果。

　　2、学生参与积极性高。学生的学习兴趣是影响教学效果的重要因素。本课程采用体验式模拟教学手段，充分调动学生的学习热情和积极性。在提供的公平竞争环境中，学生完全自主进行模拟，自己制定企业发展战略，自由进行企业经营决策。通过分组形成企业团队，各团队之间互相竞争，经营不善会面临破产，以游戏的方式完成教学，这些都增加了课程的趣味性，学生会为了企业的生存积极想对策，不知不觉中已经全身心投入到实验中来。

　　3、弥补实践教学的不足。ERP沙盘企业经营实战演练，不同于课本知识的传授，它借助于直观独特的沙盘教具，使学生可以模拟市场竞争，运筹帷幄，决战商场，仿真体会企业多年的经营管理过程，实现了传统实践教学方法无法比拟的效果，对于学生综合素质训练获益匪浅。

　　4、巩固延伸专业知识。ERP沙盘模拟教学需要学生综合运用所学理论知识按照运营规则进行操作，学生一方面能复习巩固所学专业理论知识，另一方面又能延伸了解其他专业知识，加深对问题的理解，在不断变化的市场竞争环境中进行动态战略调整。

　　5、提高学生综合素质。通过ERP沙盘模拟教学，学生能将所学知识进行综合运用。从企业生存发展的角度制定发展战略，在复杂的运营环境中自由做出各种重大决策，自己全面经营六年时间，分析、设计开发产品、开拓市场、广告投放、生产计划、采购预算、财务报表等独立完成，提高实际操作能力的同时，从中也能获得很好的综合分析问题、解决实际问题的机会，提高综合运用知识分析和解决问题的能力，为今后实际工作奠定了基础。

　　6、培养学生沟通技能和团队合作意识。ERP沙盘模拟教学是由各个团队组成的，每个团队的成员都要负责某一具体职能，整个模拟企业是一个相互制约、相互影响的系统。所以，团队成员一定要多沟通，在经营过程中如果有分歧，一定要通过沟通进行协调，要有团队协作意识。在模拟经营过程中，为了企业的利益，学生锻炼了沟通能力，培养了团队协作意识和大局意识。团队成员各司其职，相互协调，实现企业共赢。

　　1、组建教学团队，提高师资队伍素质。ERP沙盘模拟教学具有跨专业、多学科的特点，需要有相关专业教师组成的教学团队。ERP沙盘模拟的多学科融合性要求老师具备较高的素质，教师不仅要精通自己的专业知识，还要掌握经济、管理其他专业的相关知识，这样才能对学生运营过程中的问题，不仅从财务方面进行了点评、分析，更从管理学、生产运作、销售等方面进行全面的解释，才能培养学生从多方面思考问题和决策分析问题的能力。可以根据课程所涉及的专业领域，考虑组织专业教师加入，组建综合性的课程教学团队，有效整合学院各专业优势资源，实现专业互补，学科交叉交流，拓展教师的知识面。教师要能有效控制模拟教学，积极帮助学生熟悉规则，拓宽思路，把握教学进度，维持纪律，善于总结经验，点评学生运营情况，给学生有效、有益的指导。

　　2、合理安排教学，完善激励机制。经过两年的实践教学，发现学生对ERP沙盘模拟课程表现了极大的兴趣和热情。但在进行课程教学安排时，只有2～3天，时间非常紧张，学生不很熟悉规则，导致在运营过程中经常出现违规操作。如果时间能够长些的线天的时间试运营，让学生熟悉规则，再用2～3天时间完成六年的运营，这样教学效果会更好。ERP沙盘模拟课程相对复杂，课前要做大量的准备工作，整个运营过程中，教师要不断与学生进行交流、沟通、协调，解答问题，阶段点评，这些都要付出相当的精力。因此，在工作量的核定上，学校要根据实际情况进行合理的量化，量化合理与否直接关系到教师工作的积极性。学院可以出台一些激励机制或扶持政策，鼓励年轻教师把更多的时间和精力投入到ERP沙盘模拟教学中。

　　[1]陈建波.运用ERP沙盘模拟促进会计实践教学[J].吉林教育，2010.